当前播报:杭州一幼儿园研究三年 探索幼儿数学启蒙教育

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每日商报讯 近日，杭州市教科研学术节学前教育专场在文华学前教育集团长乐幼儿园举行，来自杭州及周边县市的幼儿园老师们齐聚一堂，围绕“幼儿数学游戏”展开研讨，既有数学集体教学活动展示与优质数学游戏设计分享，又有阶段性的数学研究成果分享。

长乐幼儿园是拱墅区一所省二级幼儿园，三年前，授牌为市数学元素项目基地，全市集结21家幼儿园成立数学元素研究项目组，在市教育研究院的引领下开展研修。

目前，基于“三用”视角（数学的眼光、思维、语言），数学元素项目组已经梳理并开发出一系列适合幼儿的数学游戏和教玩具，可供同行参考。且在“三用”的每一用之中，给出了具体解读，形成了36个细化指标，可用于幼儿数学学习观察与分析。

活动开始前，来自各地的幼师都被长乐幼儿园的班级特色数学区，以及陈列的数学教玩具吸引。

自开展数学元素项目研究以来，长乐幼儿园在实践中，力求注重多空间的数学学习场域打造，为幼儿提供更多元的数学探究机会。各班级内，均设数学特色区域，老师们每月根据主题，为幼儿设计与制作好玩的数学教玩具，也因其实用性，成为最受本次参会老师们欢迎的部分。园区每一层走廊，根据不同年龄，也嵌入了相应的数学元素，比如小班是数形操作类游戏——好玩的墙；中班是包含数学元素的艺术创玩游戏——童玩长廊；还有适合中大班的益智桌面游戏——数趣桌游。

长乐幼儿园对幼儿数学游戏的教育研究的广度和深度，给与会的老师们留下了深刻的印象。

在随后的论坛中，长乐幼儿园的向天一老师展示了小班空间方位活动《捉迷藏》。张水浩老师就小班空间方位游戏“叠高楼”进行数学游戏设计的案例汇报分享，该案例曾获杭州市幼儿数学游戏设计案例一等奖。

长乐幼儿园保教主任章瑶瑶介绍，三年研修对全园老师教学能力的提升是肉眼可见的。就区域游戏观察表设计为例，老师们不再拘泥于对孩子能力的评价，而是聚焦幼儿学习的过程，尝试分析与了解学前儿童数学学习的特点，进而展开科学的过程性学习评价，为幼儿提供更为适宜的数学学习内容与支持。此外，很多长乐老师在公开课展示、论文发表等方面崭露头角，载誉而归。

“幼师们的抱团研究，离不开‘大咖’的引领。”老师们口中的“大咖”是杭州市教育科学研究院副院长金卫国。章瑶瑶老师说，在金院长的牵头下，数学元素项目组专门成立了“秘书组”，园长和骨干教师作为核心代表，把控研修的每个阶段进展，实实在在地落地教育研究。

金院长表示，在幼儿数学教育中，老师们要忌结果（目标）导向，多关注幼儿在活动中的体验与学习，真正了解幼儿是如何展开数学学习的，才是第一要义。

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